學生支援小組 (Learning Support Team)

近年來，香港主流中學的學生中，有特殊學習困難學生的比例持續上升。本校於2007年成立了學生支援小組。小組的主要工作是透過溝通學生、家長及教師團隊，加強對學生個別差異的支援。並透過持續的師資培訓和校內政策發展，提升本校的教育專業，回應學生、家長的學習個別調適需要，配合教育局推行的校園共融文化政策。

負責老師：

周樹偉副校長、譚潔雲老師、馮珮珊老師、林國良老師、關麗薇老師、何慧蓮老師

陳曉芬姑娘﹙擁有專業社工資格的特殊學習支援主任﹚、陳俊華姑娘﹙學校社工﹚

成立目標：

1.  透過觀察學生的課堂及學校表現，協助識別有特殊學習需要的學生，並與家長商討後，安排讀寫障礙、言語障礙等學習障礙的初步評估。有需要時轉介校外專業機構或人員進行專業評估。

2.  為有特殊學習需要的學生安排課堂調適、校內外考試調適及安排提供針對各類需要的加強學習活動。

3.  與個別有嚴重特殊學習需要的學生及家長溝通，設計有關的「個別學習計劃」，並針對學生個人需要，制訂年度及短期的多元化及個人化的教學策略。

4.  跟進個案，為學生擬訂及推行輔導支援計劃，並定時檢視有關學生的進展。

5.  促進學生認識和尊重同學的個別差異。

6.  安排老師接受相關的培訓，提升教師團隊應對個別學習需要的技巧。

7.  為有特殊學習需要的學生提供合適的設備和器材。優化校內無障礙學習環境。

8.  安排及加強有特殊學習需要學生的家校合作，增強彼此了解。

 

去年支援回顧：

駐校教育心理學家專業診斷：

安排懷疑有特殊學習需要的同學接受心理學家專業之鑒辨及測試，識別之餘，憑著心理學家的專業意見，為學生訂立個別的學習計劃，支援有需要的同學。

課後學業支援：

為有特殊學習需要的學生提供小組式的課後學習支援及功課班，提供加強教授、難題詢問、技巧訓練等與課堂學習有關的輔助措施，加強對有特殊學習需要學生的學習支援。

情緒學習班：

以不多於10位同學的小班形式，安排情緒管理能力較低的學生接受情緒管理技巧訓練。課程內容包括情緒認識、情境分析、個案練習、情緒控制技巧、正面行為導引等。

讀寫學習班：

以約6-8位同學的小班形式，安排針對讀寫障礙學生困難的指導課程，加強學生的中文學習。課程內容包括中文拆字部件訓練、書寫訓練、句子文法訓練、寫作訓練等等。

言語治療服務：

安排專業言語治療師，為懷疑和已診斷為語言障礙或聽力障礙的學生提供評估及訓練，以一對一的訓練模式，加強言語學習能力，強化表達技巧，達至正面的社交技巧及邏輯思維。

多元智能服務：

為有特殊學習需要的學生提供多元化的開展性服務，鼓勵參與校內及社區的活動，如雜耍班、魔術班、賣旗日等，發掘個人潛能，各展所長。